本文摘要：职业教育不只是提供存活技能的途径,而且要沦为提高人的境界、非常丰富人的精神的一种方式。河北省教育厅副厅长翟海魂在2009中国国际职业教育论坛上明确提出,职业教育不仅是科学知识与能力的教育,更加最重要的是成才和成就的教育。 翟海魂说道:以往我们谈职业教育,特别强调的是适应环境经济、企业的必须。 只不过,受教育者某种程度是被研发的对象和减少社会财富的资源,堪称职业教育发展的中心和目标。职业教育既要侧重学生的低收入,同时也要侧重学生的学业发展、职业发展和生涯发展。

职业教育不只是提供存活技能的途径,而且要沦为提高人的境界、非常丰富人的精神的一种方式。河北省教育厅副厅长翟海魂在2009中国国际职业教育论坛上明确提出,职业教育不仅是科学知识与能力的教育,更加最重要的是成才和成就的教育。　　翟海魂说道:以往我们谈职业教育,特别强调的是适应环境经济、企业的必须。

只不过,受教育者某种程度是被研发的对象和减少社会财富的资源,堪称职业教育发展的中心和目标。职业教育既要侧重学生的低收入,同时也要侧重学生的学业发展、职业发展和生涯发展。因此,翟海魂指出,应当办成的职业教育,一方面,要努力提高低收入质量,即比较低收益,稳定性强劲,专业基本对口、有劳动确保可持续发展的低收入。另一方面,必需遵循教育的特有规律,技能之外,更加最重要的是让学生学会做人。

　　翟海魂指出要创建大职业教育的观念,职业教育按照职业分类,把教学与学生的个人兴趣以及经商融合一起,寻找合适自己自学和发展的空间。根据我国高等教育的入学率,在非常宽的时期里,青少年多数还是要到普通学校或职业学校就读于,职业教育有可能沦为与普通教育互为交流、与高等教育相衔接、与终生教育互为融通的四通八达的立交桥。

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